Las cátedras masivas provocan grandes dificultades para el seguimiento del proceso de aprendizaje de cada alumno y la promoción del acceso a conocimientos de significado. La preocupación por buscar caminos que nos permitan resolver este problema, sumada a la disponibilidad tecnológica en la unidad académica en la que se trabaja, indujo a cuestionar los modos habituales de enseñanza de Investigación Operativa (materia del tercer año de la currícula de las carreras de Contador Público y Licenciatura en Administración) y a replantear la práctica educativa incorporando NTIC y clases en gabinete de computación en las que se enseña el manejo de software específico a partir del ciclo lectivo 2000.
Para evaluar los resultados de la nueva propuesta educativa se administraron encuestas a los alumnos al final de cada ciclo. En el presente trabajo describimos nuestra experiencia, presentado los resultados obtenidos en el ciclo lectivo 2005, comparándolos con los obtenidos al momento de implementación de las NTIC realizando diferentes análisis sobre la información provista por las encuestas.